教师招聘常考知识点：教师劳动的特点(教师劳动的特点包括)

教师招聘常考知识点：教师劳动的特点， 在历年的教师招聘考试中，教师劳动的特点属于常见的知识点，考查的题型有选择题、多选题、判断题和结合案例分析的选项，所以很容易考查一些混淆点，所以在备考过程中需要重点进行区分和理解。

本文在此对其知识点进行区分和总结，希望对考生备考有所帮助！

第一，教师劳动的复杂性和创造性

1.教师劳动的复杂性

教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：

(1)教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德智体全面发展的人，而不是片面发展的人。

(2)教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，开发学生的智力和能力，还要培养学生的思想品德，促进学生的身心健康。

(3)劳动对象的差异。老师和不同的人一起工作。教师不仅要在同一时间、同一空间对所有学生实施统一的课程计划和标准，还要因材施教。

2.教师劳动的创造性

教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：

(1)因材施教。老师的教育对象很不一样。教师必须针对每个学生的特点灵活提出不同的要求，采取不同的教学方法，做到一把钥匙开一把锁，让每个学生都得到发展。

(2)教学方法不断更新。为了提高教学效果，教师应该尝试新的教学方法，进行教学方法的转变或改革。即使是相同的教学内容，也要结合实际情况的变化和教师自身认识的提高，不断调整、改进和创新教学方法。

(3)教师需要教育智慧。教育机智是指教师根据学生出现的新的、特别是意外的情况，迅速、正确地做出判断，并根据情况采取及时、恰当、有效的教育措施解决问题的能力。

区分：

复杂性强调客观存在的事物，教师面对的目标、任务、学生都是客观存在的。

创造力强调教师应该做什么。面对如此多的客观事物，教师需要找到创造性的方法来解决这些复杂的客观事物。

第二，教师劳动的连续性和广泛性

1.教师劳动的连续性

连续性意味着时间的连续性。教师的工作没有严格的时间限制，这是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。教师要不断了解学生的过去和现状，预测学生的发展和未来，检验教育教学的效果，获取教育教学的反馈信息。

为新一轮教育教学活动做准备。

2.教师劳动的广泛性

延展性是指空间的广阔性。教师没有严格定义的工作场所，课堂内外、学校内外都有可能成为教师工作的空间，这是由影响学生发展的因素的多样性决定的。学生的成长不仅受学校的影响，也受社会和家庭的影响。

教师不仅要在课堂上、在学校里发挥自己的影响力，还要走出学校，协调学校、社会、家庭的教育影响力，形成教育合力。

区分：

连续性强调教师劳动的时间。扩展性强调教师工作的空间。

第三，教师劳动的长期性和间接性

1.教师劳动的长期性

长期是指人才培养的周期比较长，教育的影响是延迟的。教师劳动的成效不是短时间可以检验的，而是需要教师付出大量的长期劳动才能看到成果并得到验证。老师的一些影响会对学生的一生产生影响。因此，

教师的劳动是长期的。

2.教师劳动的间接性

间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是通过学生来实现教师劳动的价值。教师的劳动不直接为社会服务，也不直接贡献给人类物质和精神产品。教师劳动的结晶是学生，是他们的道德、知识和才华。

当学生步入社会，他们将为社会创造财富。

区分：

长期是指教师的劳动需要很长时间才能产生效果，也会对学生产生长期影响。间接性是指教师劳动成果的价值体现需要通过学生来体现。

第四，教师劳动的主体性和示范性

1.教师劳动的主体性

主体性是指教师本身可以成为活生生的教育因素和有影响力的榜样。对于教师来说，首先，教育教学的过程就是教师用自己的知识、智慧和品德直接影响学生的过程。再者，教师劳动工具的主体性也是教师劳动主体性的表现。

教师使用的教具、教材也必须是教师自己掌握的，成为自己的东西，才能教给学生。

2.教师劳动示范

示范是指老师的一言一行，比如人品、才华、学术态度等等，都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特征是由学生的可塑性和向教师学习的心理特点决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师劳动具有示范性特征。

区分：

主体性强调教师本身具有优秀的知识、道德和智慧，示范意味着教师面对学生，教师的一言一行都能影响学生。

5.教师工作方法的个体性和劳动成果的集体性。

教育教学活动主要是通过教师的个人劳动来完成的。每一个教师，在一定的时空，在一定的目标下，都有很强的个体特征。

因此，从劳动手段来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师劳动的结果是集体劳动和各种影响的结果。

区分：

劳动的个体性意味着老师单独上课，劳动成果的集体性意味着学生的成长不仅仅是一个老师的成果。

以上是关于教师劳动特点的相关知识点总结。在备考教师招聘考试的过程中，考生可以理解上面总结的重点，然后熟练掌握。

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