教学原则之古语例子总结(教学原则的例子)

教学原则之古语例子总结， 在过去几年的教师招聘考试中，教学原则一直是考试的重点。这个知识点的考查一般是定义内涵的逆向选择和古语例句的解读。所以，今天我们就来总结一下这部分常见的考古词汇和例子。

为了帮助朋友们更好的理解和掌握这一部分。

科学与教育相结合的原则

1.基本含义

既要向学生传授现代先进科学的基本知识和技能，又要结合知识和技能中固有的德育因素，对学生进行政治、思想和道德素质教育。

2.例子和古语。

(1)历史老师在讲授岳飞的英雄事迹时，从史实出发，高度赞扬了岳飞的爱国精神。

(2)数学课上，张老师在教圆周率的时候，给同学们介绍了祖冲之的成长历程和他与圆周率的故事。

(3)文以载道。

(二)理论联系实际的教学原则

1.基本含义

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用的目的。

2.例子和古语。

(1)王充：施加疲劳能量

(2)纸上得来的东西很浅，知道了就要去实践。

(3)西汉刘向：耳闻不如眼见，眼见不如实践。

(4)荀子：知之而不为，虽会困；如果你不知道你所看到的，你就不会做你所知道的。

(5)读万卷书，走万里路。

(6)赵括：纸上谈兵。

(三)直观教学原则

1.基本含义

教师要充分利用学生的各种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，全面掌握知识。

2.例子和古语。

(1)荀子：闻之而不见，虽博必可笑；如果你闻不到，如果你闻不到，如果你看不到。

(2)夸美纽斯：一切知识都是从感官知觉开始的，因而主张物理教学和直观教学；需要知道的一切，都要通过事物本身来教授；你要尽可能把事物本身或者替代它的形象放在眼前。

让学生看，摸，听，闻。

(3)乌申斯基：儿童通过形状、颜色和声音进行思考。

(四)启发性教学原则

1.基本含义

教师根据学习过程的客观规律，运用多种教学方法，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

2.例子和古语。

(1)孔子：不怒，不怒，不怨。

(2) 《学记》:君子之教，比喻性；道引领，力量引领，克制引领，开放引领。

(3)苏格拉底：助产术

(4)朱：开其心门，达其言。

(5)管事：坏老师泄露真相，好老师教学生发现真相。

(五)循序渐进教学原则(也称系统性原则)

1.基本含义

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。循序渐进的顺序，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认知能力发展的顺序和认知活动本身的顺序，是这四个顺序的有机结合。

2.例子和古语。

(1) 《学记》在不违背节日的情况下适用；学会不等待；无孙杂用，不修不好乱。

(2)荀子《劝学》:不积跬步，不积跬步，成不了河。

(3)孔子：欲速则不达。

(4)孟子：英科落后。

(5)尖了就慢了。

(6)不出人头地，不敢自讨苦吃。

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