初中语文《秋天的怀念》教学设计(初中语文《秋天的怀念》教学设计及反思)

初中语文《秋天的怀念》教学设计， 《秋天的怀念》是中国著名作家史铁生的一篇回忆散文，回忆了母亲在瘫痪时如何细心、耐心、细心地照顾自己，表现了作者因自身残疾而忽略母亲病情的遗憾。

我深深怀念我的母亲，重新点燃了我对生活的勇气和信心。同时讴歌了伟大的母爱，表达了对母亲深深的怀念。同时也给人们带来了无限的思考和人生启示。提供了更详细的教学设计供大家参考。

一，教学目标

1.学习本节课的生词，流利地、正确地、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.通过合作探究学习，抓住关键词和细节来描述和把握母子形象。

3.体会文本中蕴含的深沉无私的母爱和自强不息、热爱生活的精神。

二，教学中的难点

教学重点：理解课文内容，把握关键词和细节，把握母子形象，理解文章的表达特点。

教学难点：体会课文中蕴含的深沉无私的母爱和自强不息、热爱生活的精神。

第三，教学方法

多媒体教学法(播放图片)；朗诵法(音乐朗诵、自由阅读)；讨论法；老师的教学方法。

第四，教学过程

(一)创设情境，引入新课程

老师播放秋景图，问：同学们，看到这些美丽的秋景，你的脑海中浮现出怎样的画面？根据学生对老师总结的回答：是的，秋天是迷人的，天高云淡，枫叶如火，硕果累累。秋天的美是独一无二的，秋天的美是真实的。

秋天的很多东西都会引起我们的无限遐想，也会让我们产生怀旧的感觉。著名作家史铁生在美丽的秋天感到怀旧。让我们一起走进正文《秋天的怀念》。(板书：秋天的乡愁)

(二)对文本的初步阅读，整体感知

1.以预习的方式介绍文章的写作背景，引导学生朗读，突出对母亲的怀念(注：朗读过程中用参考书解决有疑问的生词)。

2.老师播放音频，学生随着音乐自由朗读课文，思考课文的主题：秋天的思念。你想念谁？这些东西写在文章里，答案用原文里的话概括。

明确：想念妈妈，写了四件事，分别是：双腿瘫痪，妈妈安慰我；母亲病重，瞒着我；求我看菊花；最后一刻的嘱托，关心我。(板书：妈妈)

(三)合作交流，深入学习

1.再看一遍课文，觉得：21岁，活蹦乱跳的，可以做很多有意义的事情。没有腿的史铁生痛苦万分。请找出文中描写作者痛苦的句子，谈谈你的感受。

明确：双腿瘫痪后，脾气暴跳如雷。看着严阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会把手边的东西往四周的墙上猛砸。

不，我不去！我狠狠的打了这两条可恶的腿，大喊：我的命有什么力量！

从这两句话中，我们可以感受到他对生活的绝望，所以脾气变得暴怒，甚至有自杀倾向。作者此刻的内心是非常痛苦的。(板书：儿子，暴躁，有自杀倾向)

2.面对如此痛苦的儿子，母亲是如何说服他的？让我们寻找课文中的句子，从中我们可以看出一个母亲是怎样的。

晴：我妈冲过来抓住我的手，忍住了哭，说：我们在一起，好好过，好好过。

(我妈冲着我来，鼓励我好好生活。她通过动作、语言等描写，塑造了一个坚强感人的母亲形象。这个时候，她妈妈要承受的不仅仅是儿子自杀的痛苦，还有她自己的重病。)

3.小组合作找一找课文哪些地方可以看出母亲对儿子无微不至，小心翼翼的照顾与关爱？

明确：(1)当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。

(母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出傻事，偷偷地听着儿子的动静。母亲不忍心看下去了，就悄悄地躲出去，但又不放心，

所以在我看不见的地方偷偷地注意我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地来到我身边，眼圈红红地，是因为看到儿子这般模样，心疼而哭了。依然看着我，目光始终陪伴着我，让内心孤独的我并不孤独。)

(2)那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。

(母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外唰唰啦啦地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪，一个挡字将母亲唯恐我会因看到窗外落叶而触景伤情的心理刻画地真切感人。央求我去看菊花，这是母亲第二次提到去看花，

第一次被我拒绝，说明母亲不放弃任何一次机会，想让我去看看外面美好的世界，并好好地活下去。从憔悴，又看出了，母亲已经病入膏肓，但她还是没有放弃让我好好活下去念头。)(板书：照顾、关心)

4.默读课文并思考，在母亲病重时，仍然忍住病痛照顾自己残疾的儿子，在母亲生命的最后一刻，她想到的依旧是自己的儿女，这是一位怎样的母亲呢？而多年过去了，

当作者再次回忆母亲时内心又是怎样的心情呢？整篇文章在创作上有什么特色？指定学生回答。

明确：这是一个无私宽容而又伟大的母亲形象，同时随着作者年纪的增长，当作者再次回忆起母亲时，内心除了怀念就是深深的愧疚。作家用凝重的笔触通过回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，

由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。(板书：伟大、无私，怀念、愧疚)

5.朗读课文并思考：文中多次母亲提起要去看菊花，在最后一段也着意写北海的菊花，用意是什么？

明确：一方面是母亲带我看菊花，这是对生命的热爱，菊花既写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了母亲希望我不再自卑，能像菊花那样坚强!另一方面菊花的淡雅高洁，正是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，

也是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花又是对母亲的缅怀。最后段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，

恰恰是对母亲生前那句好好儿活的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲好好儿活的话，揭示了主旨。我说要好好儿活，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，

找到了自我，感悟到了生活的真谛。

(四)拓展延伸

同学们，你在生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请结合自己的生活实际讲一讲母亲和我的故事。学生自主回答，教师总结：母爱是无私的，在感受到伟大母爱的同时，请多给母亲一点爱与关怀，哪怕是酷暑中的一把扇子，

寒冬中的一件毛衣，让母亲时刻感受到儿女的关心。愿天下所有的母亲健康快乐，愿天下所有的家庭幸福美满。

(五)小结作业

小结：这篇文章作者通过抓取生活中的平凡小事对母亲动作、语言、心理的刻画，展现了一位伟大、无私、宽容的母亲给作者重燃生命的勇气与信心，感动了一位又一位读者。

作业：下课后请同学们学习作者这种写作方式，选择一位你生活中对你重要的一位亲人来描写，字数不限，下节课一起交流展示自己的写作成果。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇回忆性散文，史铁生写的一篇怀念母亲的散文。 《语文课程标准》 指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。所以在本课中设计了多次阅读，引导学生研读文本，

从读中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，旨在把学生引向作者丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。凭借语言文字，披文入情，

受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念，基于此本节课实现了三维目标，重点和难点得以突破。

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