教师职业道德易混淆考点汇总(教师职业道德题库填空题)

教师职业道德易混淆考点汇总， 教师职业道德在教师招聘考试中，分数和题型都比较多，所以备考很有必要。考试形式以选择题为主，不难理解，以背诵为主。但由于内容丰富，考察范围广，在识记上，

特别是在地位倒置的考察中容易出现混乱。所以在此总结这部分知识点，方便学生记忆和自我检查，增强记忆效果。

一.调查范围和内容

1.教师职业道德体系：教师职业道德原则、范畴和规范。

2.教师职业道德的主要范畴：师爱、教育公正、教师威信、教师幸福、教师良心、教师义务和教师荣誉。

3.教师职业道德的原则是教育人道主义、教书育人、为人师表、依法教书。

4.教师职业道德调节功能、舆论和内心信念的实现。

5.教师职业道德的基本范畴：教师道德文化现象、教师道德品质现象和教师道德活动现象。

6.教师良心的内涵：

尽职的教师和社会

自觉工作的教师和他们自己

照顾学生，老师和学生

团结老师同事。

7.教师公正的内容：

坚持正义

公正行事：批判社会不公，公平处理学生利益。

奖惩分明：奖惩能否达到预期目标，取决于奖惩是否公平合理。

8.教师威信结构：人格威信、知识威信和情感威信。

9.教师职业道德的价值：教育价值、文化价值和伦理价值。

10.师德规范的核心内容是：爱岗敬业，为人师表，教书育人。

11.《职业道德》1997年目录：

依法教学，热爱学生，爱岗敬业，严谨治学，

团结协作，尊敬父母，为人师表，诚信教学。

12.教师与同事的关系：自尊、亲和、排斥。

13.爱与奉献有四个层次：教学厌学、功利、教学爱与乐。

14.师德的培养两结合：素质培养(内在)仪表装饰(外在)意味着内外兼修。

15.职业道德修养的基本内容是提高教师的职业道德意识，培养教师的职业道德情感，坚定教师的职业道德信念，锻炼教师的职业道德意志，培养教师的职业道德行为和习惯。

16.道德评价的构成：评价主体、评价客体和评价依据。

二、调查的现状

1. 道德一词最早连用荀子的《劝学篇》

2. 我国最早对教师职业道德提出明确要求商朝

3. 中国教育史上第一个教师职业道德规范体系的提出者孔子

4. 教育工作者道德觉悟的综合表现，教师的道德灵魂教师良心

5. 一个人能够成为让人民满意的教师与( )密切相关职业道德水平

6. 教师职业道德最基本最重要的作用调节功能

7. 衡量判断教师行为善恶的最高道德标准教师职业道德原则

8. 处于教师职业道德体系的核心与首要地位教师职业道德原则

9. 教师职业道德体系中指导、统帅、裁决作用教师职业道德原则

10. 教师处理各种关系所应遵循的最根本行为准则教师职业道德原则

11. 我国教师职业道德的基本原则忠诚于人民教育事业

12. 教师职业道德与其他道德相比的最大特点独特的示范性

13. 与其他职业相比，师德(教师职业道德)的特殊价值伦理道德价值

14. 是一种教师的道德自律，是教师的自觉意识教师良心

15. 教师公正的核心对学生的公正

16. 教师道德素养水平高低的标志教师公正

17. 教师职业道德最基本的社会作用对教师工作的促进作用

18. 08年教师职业道德规范的灵魂与核心爱与责任

19. 教师职业道德义务的核心内容践行落实教育公正与教育仁慈

20. 师德的灵魂、调节教师与学生关系的基本行为准则关爱学生

21. 爱岗敬业的源泉关爱学生

22. 教师热爱本职工作的力量源泉关爱学生

23. 教师职业道德规范的核心热爱学生

24. 教师职业的基本要求爱国守法

25. 衡量教师行为善恶的最高道德标准、教师职业的本质要求爱岗敬业

26. 其他职业道德规范的基础爱岗敬业

27. 乐教勤业的动力源泉爱岗敬业

28. 教师职业区别于其他职业的根本本质特征教书育人

29. 教师最核心的职责与义务、教师的天职教书育人

30. 教师最主要、最基本的道德责任教书育人

31. 教师的基本使命与主要工作教书育人

32. 教师职业道德与其他职业道德区分的显著标志为人师表

33. 教师人格的主要特征、教师的内在要求为人师表

34. 教师专业发展的不竭动力终身学习

35. 教学工作的内在需要，教师必须具备的必要的道德规范。严谨治学

36. 衡量教师职业道德水准的起码尺度严谨治学

37. 严谨治学中最重要内容实事求是精神

38. 判断教师行为是非善恶的首要标准依法执教

39. 教师职业道德的首要准则依法执教

40. 热爱学生的起点、教师进行教育的前提、公平评价学生的需要了解学生

41. 08年首次提出保护学生安全

42. 教师职业道德认识的理性阶段掌握道德概念

43. 教师职业道德认识的感性阶段职业道德观念的积累

44. 教师职业道德要求内化的首要环节提高教师职业道德认识

45. 教师师德意志的源泉正确的师德认知、强烈的师德情感

46. 师德品质培养中起重要催化剂与调节作用教师职业道德情感

47. 职业道德认识转化为职业道德意志与行为的持续动力师德情感

48. 师德认知转化为师德习惯的中介陶冶师德情感、锻炼师德意志

49. 师德修养的前提与基础提高师德认知

50. 是衡量教师职业道德水准高低的重要标志是否具备坚强的职业道德意志

51. 是教师职业道德修养的核心问题、师德修养的关键确定坚定的职业道德信念

52. 教师职业道德修养的最终目的养成良好的职业道德行为

53. 教师修养的根本途径参加社会实践

54. 教师修养的必要途径学习

55. 教师职业道德修养的最高层次就是慎独

56. 教师职业道德修养的根本方法开展批评与自我批评

57. 道德认知转化为道德行为的中介职业道德评价

58. 自我评价的基本方式、内在动力内心信念

59. 教师职业道德评价最基本的功能评定功能

60. 教师职业道德评价的根本标准教育发展利益

61. 教师职业道德评价的基本标准学校发展利益

62. 教师职业道德评价的直接标准教师职业道德规范

63. 教育者是否坚持育人为本的试金石让每一位学生都能得到发展

三、作用、意义的考察

1. 教师职业道德评价的意义

教师职业道德评价是维护教师职业道德规范的保证

教师职业道德评价是教师职业道德认知转化为行为的中介

教师职业道德评价是调解教育人际关系的杠杆

2. 教师职业道德内化的意义

教师个体道德品质形成的重要条件

教师职业道德由他律向自律转化的需要

教师道德人格完善的重要环节

实现教师现代化的需要

3. 教师职业道德修养的意义

有利于做好教育工作

有利于教师道德品质的完善

有利于弘扬社会主义风尚

4. 教师职业道德培养的意义

教育发展、教师队伍建设的需要

教师实现自身价值、完善人格的需要

学生健康成长的需要

三、考题感知

陶行知先生说：教育无小节，处处皆楷模，反映了教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )。

A. 为人师表B. 清正廉洁C. 爱业敬业D. 团结协作

A

解析：教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表

教师在如何对待自己的职业与职责上，存在着四种不同的境界，其中最理想的境界是( )。

A. 乐教B. 谋生C. 履职D. 厌教

A

解析：教师爱岗敬业有四个境界，分别是：厌教、功利、热爱、乐教，乐教是最高、最理想的境界。

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