幼儿大班社会领域活动《最棒的我》说课稿(大班中秋节社会领域教案)

幼儿大班社会领域活动《最棒的我》说课稿，

引导语：已经长大了，可以自己做的事情很多。选择看看，这些都能做到吗？

大班社会领域活动 《最棒的我》 说课稿

一、说教材

《最棒的我》是从幼儿园班级的社会领域中挑选出来的活动，从幼儿的现实生活出发，贴近幼儿的生活经验和现实。

结合《指南》指出，儿童社会领域的学习和发展过程，就是不断提高其社会性，奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是儿童社会学习的主要内容，也是儿童社会性发展的基本途径。

在与成人和同伴交往的过程中，孩子不仅学会了如何与人相处，也学会了如何对待自己和他人，不断发展自己适应社会生活的能力。同时，考虑到孩子长大后不良行为不可避免，因此，

活动旨在提高孩子对不良行为的认知，帮助孩子养成良好的行为习惯。

二、说学情

《指南》说明大班的孩子已经可以知道自己的优势，并对这些优势感到满意。但是，孩子不能因为不良行为而带着自己的生活经验迁移。

因此，我根据大班幼儿的年龄特点、阶段目标和情感发展需求设计了这个活动，既让幼儿深刻理解了自己不良行为的表现，又在略显艰难的经验转移中加深了对良好行为和做法的印象，丰富了他们的认知。

三、说活动目标及重难点

(1)活动目标

根据维果茨基的最近发展区理论，活动的目标应该是促进每个儿童在原有水平上的全面发展。同时，《纲要》社会领域的内容和要求指出，在共同的生活和活动中，

用多种方式引导孩子认识、体验和理解社会行为的基本规则，学会自律和尊重他人，为此我制定了以下活动：

1.情感目标：愿意做最好的自己，养成良好的生活习惯。

2.技能目标：能够自己创造新的情境，提出解决问题的方法。

3.认知目标：清楚地知道自己能做什么，并学会正确的做法。

(B)活动侧重于困难

通过对教材内容的分析，确定本次活动的重点是促进幼儿的社会性发展，同时养成良好的行为习惯。但是，幼儿要独立提出问题的解决方案太难了，问题的解决是由活动的目标来引导的。因此，我将此次活动的重点和难点设定如下：

1.活动重点：知道自己会做什么，掌握正确的做事方式。

2.活动难度：能够分组讨论并创造情景，提出解决问题的方案。

四、说活动教法学法

根据美国著名学者杜威提出的做中学的基本原则，教师应以儿童、活动和体验为中心，采用恰当的教学方法引导儿童参与活动，因此我在教学活动中采用了以下教学方法：

1.教学方法

(1)直观教具法：夸美纽斯在《大教学论》中写道，一切知识都是从感官开始的。借助可视化教具，可以将一些抽象的知识具体化、形象化，有助于孩子的理解和接受。

比如：展示图片、视频、实物等。

(2)启发提问法：变单一的、记忆的、封闭的提问法为多样化的、开放的提问法。这样的问题既能启发孩子的思维，又能促进活动。比如在孩子对活动感兴趣的时候提问。

学习法律

(1)交流讨论法：教师引导幼儿运用已有的经验和知识，围绕话题相互交流讨论，发表自己的见解，表达自己的真实想法。教师可以及时了解和掌握孩子的学习知识和技能，帮助孩子养成良好的行为习惯。

(2)情景迁移法：教师引导幼儿回忆自己的生活经历，创设新的情景，在认知不良行为的基础上，用语言方法引导幼儿提出解决不良行为的正确方法。

五、说活动准备

充分的准备有助于活动顺利、有序地开展，教师要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，我做了如下活动准备：

1.物质准备：教学图片(各种自理能力图片)、儿歌《我真的不错》 。

2.经验准备：幼儿知道一些事情应该自己做。

六、说活动过程

根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活动我设计了以下环环相扣、层层递进的几个环节：

（一）活动导入

（二）活动展开

（三）活动结束

（四）活动延伸

七、说活动评价

在本次活动中，我注重幼儿的情感体验，发展幼儿的各种能力，根据《纲要》 中指出：教师在活动过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，因此，我通过儿歌导入，启发幼儿兴趣，

考虑大班幼儿好奇好问，所以我通过启发式提问，引起幼儿思考，组织幼儿交流讨论，尊重幼儿的主体地位，最后，将活动延伸至家庭，将所学内容联系生活实际。但是本次活动设计略有不足，主要体现在实施的过程中，

没能关注到所有幼儿，以后我会更多地去关注幼儿的个体差异性。

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